「先生、もう私では教えられません。楽譜も難しくて、どこを弾いているのかすら分からなくて……」
画面越しにピアノのレッスンをしていると、お子さんがブルグミュラーやソナチネといった「中級者」の入り口に立った頃、多くの親御さんからこのような切実な相談を受けます。
バイエルが終わる頃までは、横について「そこはドだよ」「リズムが違うよ」とアドバイスできていた。けれど、曲が複雑になり、指の動きが速くなると、ピアノ未経験の親御さんにとって、わが子の練習をサポートすることは、どこをどう助ければいいのか分からず、もどかしい時間になってしまうのかもしれません。
親御様、もう教えなくて大丈夫です。これからは「教える人」ではなく、先生の言葉の記録者になってあげてください。楽譜が読めないからこそできる、最高に実利的なサポートがあります。
レッスンで「やっと直ったところ」を、一週間守り抜くという大仕事
ピアノのレッスンというのは、実はとても地道な時間の積み重ねです。中級者になると、一曲が長くなり、テクニックも高度になります。レッスン時間の45分や60分のうち、その大半を何に費やしているかご存じでしょうか。
それは「修正」です。
先週出された宿題を弾いてもらい、指番号のミスを直し、つぶれてしまった音の形を整え、強弱のバランスを整える。生徒さんと一緒に「あーでもない、こーでもない」と試行錯誤して、ようやく、本当にようやく「今の音、すごく良かったね！」という正解の状態に辿り着く。
けれど、残念なことに、その「正解の感覚」を掴んだ瞬間に、レッスン終了のタイマーが鳴ってしまうことが少なくありません。
せっかくレッスンで直った箇所も、家で一週間、間違った癖のまま練習してしまえば、次のレッスンではまた「修正」からやり直しになってしまいます。これでは、曲はなかなか前へ進みません。
オンラインレッスンでは、私が直接お子さんの楽譜に書き込むことができません。だからこそ、もしレッスン中の同席が可能であれば、親御さんにお願いしたいことがあります。お子さんの横で先生のアドバイスをメモしてみてください。私が指摘したこと、指番号、強弱、そして「手の形をこうして」というアドバイスを、メモに書き留めておいていただければと思うのです。
これまでのサポート
「そこはドだよ」「リズムが違うよ」と、親が直接間違いを指摘して教える。
これからのサポート
先生のアドバイスをメモし、家での練習で「直った直後の状態」を維持する。
そのメモは、家での練習における重要な記録になります。「先生、ここは指番号が違うって言ってたよ」「手の形、さっき直した時はもっと丸かったよね」そんな風に、レッスンでの「直った直後の状態」を家庭で維持してもらうこと。それが、親御さんがピアノを弾けずともできる、最大の、そして最も効率的なサポートなのです。
ピアノが弾けなくても、親の「熱意」は音に現れる
私の教室には、ピアノ未経験ながら、毎回のレッスンで必死にメモを取る親御様がいらっしゃいます。
実際、その親御様がサポートしているお子さんは、毎週確実に「直したところ」を直したまま持ってきてくれます。手の形が崩れずに維持されていたり、意識しにくかった強弱がつくようになっていたり。それを見るたび、私は「ああ、お家できちんと見てくださっているんだな」と胸が熱くなります。
ピアノが弾けるか、弾けないか。それは、子供を支える上では二の次の問題です。大切なのは、親御さんの「熱意」です。
親が一生懸命にメモを取り、自分の演奏を真剣に聴いてくれている。その姿は、お子さんに「自分のピアノは、親御様にとっても大切なものなんだ」というメッセージとして伝わります。この安心感と信頼関係こそが、練習が難しくなる中級者の壁を乗り越えるための、一番の原動力になるのです。
自分で楽譜に書き込み始めたら、それは「自立」のサイン
親御さんが「教える人」ではなく「レッスンを共有する記録者」というスタンスでいてくれると、お子さんにはある素晴らしい変化が訪れます。それは自立心の芽生えです。
親が「教える側」に回ってしまうと、子供はどうしても受け身になります。言われたことだけをやる、間違いを指摘されるのを待つ。そんな姿勢になりがちです。しかし、親が「先生の言葉を必死にメモする仲間」になると、子供は少しずつ「自分がしっかりしなきゃ」と思い始めます。
子供が自分で書き込む言葉の例
- 「ここは指をふわっとさせる」
- 「鍵盤を底まで押す」
- 「指番号に気をつける」
そんなシンプルな書き込みで構いません。自分なりに音のイメージを言葉にして、楽譜に刻む。その瞬間こそが、子供が「自分の音楽」を持ち始めた証拠です。
親御さんがレッスンで取ってくれた数々のメモは、いつかお子さんが自分一人で歩き出すための「地図」になります。その地図の作り方を、親御様の背中を見て学んでいるのです。
「分からない」からこそ、一緒に歩める
「楽譜が読めないから、何もしてあげられない」と、どうか自分を責めないでください。むしろ、分からないからこそ、お子さんと同じ目線で「今の音、先生が言っていた通りにできたね！」と一緒に喜べるのではないでしょうか。
中級者の練習は、自分自身と向き合いながら、一歩ずつ進んでいく丁寧な作業の積み重ねです。そこで必要なのは、完璧な音楽的指導ではありません。温かな伴走者の存在です。
手の形を意識する、強弱に気をつける。そんな小さな「キープ」の積み重ねが、半年後、一年後の音を大きく変えていきます。経験の差はあっても、未経験の親御さんが家で見てあげるのが無理、なんてことは絶対にありません。
次のレッスンから、ぜひノートを広げてお子さんの隣に寄り添ってみてください。書き留めてくださるその言葉のひとつひとつが、お子さんのピアノを支える、何よりの道しるべになるはずです。
